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教育传媒到校
2021年12月

教育传媒到校直击圣言中学 - 2021年12月

从阅读建立英文根基　培养自学能力衔接未来世界

位于观塘区的圣言中学创校于1970年，致力发挥校训「克明峻德」精神，希望将来学生能够过一个健康、丰足和有意义的人生。黄志强校长深谙英语学习不能单靠知识输入，更需沉浸在浓厚的英语文化情景中，方能提升学习效能，打稳英语根基。在六年一贯的英语课程中，教学团队以不同的教学策略，循序渐进为学生奠定听、说、读、写四个范畴的基础，为持续学习做好充分的准备。

多元学习模式　扎实语文根基

教学团队在初中英文课程中，特别加强文法（Grammar）训练，先让学生理解英文的语言理论和结构，同时安排英文文学课堂（EnglishLiterature），由外籍英语老师带领学生阅读英国经典文学，在增进学生的语文造诣之外，同时建构文化内涵。

此外，在分组会话课堂上，学生会学习语文知识，音标拼音、朗读和汇报技巧等不同知识，装备学生应对不同情况。英文科科主任杨钊墉老师表示：「我们期望学生在初中阶段已熟习这些实用技巧，以便在学习上取得更大成效。事实上，这些技巧不但能够应对课业，大学课程亦将以专题研究和汇报为主要学习模式，到时便能学以致用，甚至未来职场上亦同样受用。」

与此同时，学校亦透过不同切入点，开展多元学习活动。学校邀请具丰富经验的专业戏剧导师带领戏剧训练，在经过十多次的训练和排练后，学生将「从零到一」制作英文音乐剧，更在全校师生面前公演。教学团队更筹措诗词创作单元，学生在了解英诗的创作原理和技巧后，便能发挥创意，创作不同体裁的诗作。

积极培养阅读习惯　从经典内化语文造诣

郭郑美玲副校长表示阅读是学校在初中的重点推动工作，学校特别设有广泛阅读计划（English Extensive Reading Scheme），学生可以按照各自的能力和兴趣，选择合适的分层读本阅读，及后更与老师及教学助理进行小组阅后分享。从阅读到分享是吸收、循环和内化知识的过程，学生在阅读中获取语文知识，并在分享的过程中以自己的说话表达出来，当中学生可以锻炼高阶思维、语文能力和表达能力。此外，学生在每个循环周都会参与读书分享环节，并举行不定时的读书分享会，除了师生好书分享，更会邀请作家到校介绍著作和写作心得。

与此同时，学校亦投放大量资源，让学生能从更多元渠道进行阅读。学校会与网上报章平台合作，学生可以每天阅读南华早报（SouthChina Morning Post）、纽约时报（The NewYork Times）等的英文报章，从而培养国际视野。学校亦推展「Book of My Choice」计划，每位中五级学生都会获发 150 元资金，用以选择购买任何英文书籍，鼓励全校阅读文化。

在本学年，学校推展跨学科阅读课程（Reading Across the Curriculum），鼓励学生阅读不同学科范畴的书目，借以增进英文水平，同时培养自主学习习惯。「学校将于本年度进行图书馆翻新工程，扩阔图书馆的空间，增加藏书量之余，亦营造更舒适的阅读氛围，吸引更多学生拾起图书，爱上阅读。」

丰富学习活动　带动自学态度

学校悉心培训学生的自学能力，由此出发，筹办不同学习活动，让学生从实践中，同时发挥潜能天赋。黄校长认为：「在21世纪大数据时代，学生能轻易从互联网搜寻资料，但学校最需要做的是为学生培养辨别资讯素养的能力及拓阔视野，例如阅读英语学术性文章，文章内的一手资料能为学生保留思考空间，引领他们持续深入探究。」

「英文朗诵」是学校另一重点推动的项目，教学团队亦投放大量时间做准备，帮助学生在稳健的语文基础上精益求精。为此，学校增聘两位专业的朗诵导师（speech trainers），为学生提供针对性的训练。郑副校长直言：「学生对『英文朗诵』有极大热情，每年都有超过100位学生参加个人独诵及集诵。虽然校际朗诵节是比赛性质，但学校并不只挑选精英参与，更希望做到『全民参与』，形成普及风气。而且，很多学生早于小学阶段已有朗诵经验，我们希望能够将这种经验继续延展，丰富学习经历。」

跨学科海外交流　拓展环球视野

疫情前学校积极筹办海外交流团，开阔学生的国际视野，并以生活化的英语环境，提升学习自信。以往学生曾前往澳洲进行跨学科交流团，考察当地雨林及海岸，分析生态环境；亦在与宗教科合作的纽西兰交流团中，与外籍神父研读圣经，又参与当地的圣诗合唱团的练习，让学生在感受当地的风土人情之余，亦能从耳濡目染中提升英语能力。杨主任表示：「教学团队在海外交流团起行前，会先为学生举办工作坊，介绍当地的知识重点，例如澳洲的环境生态、保育政策等，为到埗后开展的实验课节进行得更顺畅，同时进行汇报访问及分享，期待疫情过后，学生们可以再出发。」

中一适应课程分层建立学习信心

学校会安排中一新生适应中学生活，特别设计三层适应课程，帮助新生逐步融入学习生活。首先，在7月入学注册日，学校会同时派发「暑期英语延伸功课」，为学生布置观影和阅读任务，完成后需要记录心得感想。整个习作巧妙地涵盖了英语四大范畴——听、说、读、写，为即将展开的学习打下根基。其后，学生会参加为期一周，及由多位外籍英文老师教授的「暑假适应课程」。在共约10小时的面授课堂中，学生以小组形式进行课堂，借以加深对学校的认识，并亲身体验课学课堂，适应以英语授课的环境，消除对新环境的忧虑。

到了9月开学，学生除了进行恒常英语课节外，更可参加「英语辅导班」，复习基础英文知识、学习预习和复习技巧，从而提升学习效能。教学团队更善用学期首三星期的黄金时段，以校本跨学科课程作为授课内容，带领学生以英语触及不同知识面，例如科学实验室守则、认识地图不同图示的意义等，旨在让学生透过活动认识校园的同时，也用英语为即将开展的校园生活作预习。而且，学生亦能在课堂中学会不同校园文化，以及生活化英文用语，例如在课堂上告诉老师自己身体不适、到教员室找老师的用语，以及其他实用的表达语句，从实际应用帮助学生进一步适应校园生活。

初中英文科科主任黄静娴老师表示：「对中一新生来说，升读英文中学后，学生需要以全英语接触其他范畴的知识，因此打好英文根基甚为重。」学校在中一级特别设有 1R（remedial）班，以小班教学模式教授基础英语知识，优化师生比例，为有学习需要的学生提供适切支援。为此学校将其中一间特别室打造成「英语室」，提供舒适的环境让学生进行英语活动，例如电影观赏、游戏、阅读等，亦会进行英文学会（EnglishClub）、英文辩论学会（English DebatingClub）及模拟法庭（Mock Trial）等恒常聚会或活动。黄校长笑言：「本校成功将『薪火相传』的文化承传下来，一些高中学长会邀请学弟到英语室交谈，传授学习秘诀。」

外籍英语老师植根圣言22载　活用针对性教学策略

澳洲籍英文教师Miss Meryn Elizabeth Bulley已在学校任教22年，熟悉学校的文化背景和英文教育的课程框架，能够洞察本地学生的学习难点，继而调节不同的教学模式，把学生的疑难遇刃而解。Miss Bulley在到校任教前，曾于亚洲不同国家授课，具有丰富的第二语文教授经验，也擅长针对英语拼音、句式等课题，制作英语学习素材，提升学生的学习效能。黄校长笑言：「在香港拥有如此资历的外籍老师，对学校来说是一个宝藏。」

筑构紧密多方关系　打造实在成长经历

学校深明家庭教育对学生成长起重要作用，因而亦有系统地为家长提供教育支援，共同为学生营造具启发性的成长环境。在每年12月首个星期六的学校资讯日，家长能够率先了解学校的英语发展方向，以及学校语言政策。其后，学校利用8月的中一新生迎新日，进一步向家长讲解具体的教学政策，如学期首星期不会安排任何默书；学校亦会安排英文科任老师担任班主任，因而更能掌握学生的学习情况，能够在迎新日向家长详细讲解。此外，每年学校均会举办英语家长讲座，解答家长在教养子女上的疑难，同时提供将英文元素融入家庭生活的支援，以营造更有效能的学习和成长环境。

与此同时，学校亦会邀请毕业学长回校，并与学生进行配对，形成紧密的生涯规划导师关系。学生能从学长的分享了解不同大学学科的课程特色、入学要求、面试模式等，从中完善生涯规划。而且，学长更能为师弟授与自身的学习经验，与他们进行针对性的英文训练。黄校长笑言：「我们曾邀请一名旧生回到母校，担任毕业礼嘉宾，他亦与学生建立了导师连系，为一众后辈分享宝贵的学习经验，使学生都获益良多。该位旧生其后更设立奖学金，鼓励学生努力学习。学长们的种种无私分享和付出，都体现了学生对学校有很强的归属感。」